Lutter contre les déterminismes scolaires avec les enseignements équitables
13.11.2024
L’analyse d’un ensemble d’indicateurs montre que la problématique du déterminisme scolaire est fortement atténuée par des réponses pédagogiques ( effet enseignant).
Depuis dix années, l’académie de Grenoble se donne pour ambition d’identifier, de modéliser et de diffuser les pratiques d’enseignement efficaces (créer les conditions optimales d’apprentissage) et équitables (permettre à tous les élèves de progresser, indépendamment de leurs spécificités individuelles) au service de tous les élèves.
L’équipe du CAREC (Centre Académique de Ressources pour l'Egalité des Chances) a développé une approche innovante partant du postulat que les différences d’efficacité des pratiques d’enseignement se jouent essentiellement dans le cadre des interactions avec les élèves.
Les retours probants de leurs expérimentations montrent que toutes les pratiques d’enseignement ne se valent pas : il existe des pratiques plus efficaces et plus équitables que d’autres. Lorsqu’elles sont mises en œuvre par les enseignants, elles permettent d’une part, d’améliorer la réussite de tous les élèves et d’autre part, de diminuer le poids joué par l’origine sociale des élèves dans leur réussite scolaire.
Depuis dix années, l’académie de Grenoble se donne pour ambition d’identifier, de modéliser et de diffuser les pratiques d’enseignement efficaces (créer les conditions optimales d’apprentissage) et équitables (permettre à tous les élèves de progresser, indépendamment de leurs spécificités individuelles) au service de tous les élèves.
L’équipe du CAREC (Centre Académique de Ressources pour l'Egalité des Chances) a développé une approche innovante partant du postulat que les différences d’efficacité des pratiques d’enseignement se jouent essentiellement dans le cadre des interactions avec les élèves.
Les retours probants de leurs expérimentations montrent que toutes les pratiques d’enseignement ne se valent pas : il existe des pratiques plus efficaces et plus équitables que d’autres. Lorsqu’elles sont mises en œuvre par les enseignants, elles permettent d’une part, d’améliorer la réussite de tous les élèves et d’autre part, de diminuer le poids joué par l’origine sociale des élèves dans leur réussite scolaire.
Sylvain Joly a été instituteur puis conseiller pédagogique. Il est maintenant Inspecteur de l’Éducation Nationale et conseiller technique "égalité des chances". Il a créé le programme "apprenance" et a reçu le prix national de l'innovation pédagogique pour lutter contre le décrochage scolaire. Expert à l'IHEES et la DGESCO sur ces questions, il conduit des projets avec le laboratoire de recherche sur les Apprentissages en Contexte (LaRAC) à Grenoble.
- Diaporama support de l'intervention
- site internet du Programme apprenance
- site internet du Centre Académique de Ressources pour l'Egalité des Chances de Grenoble
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2024